ACTIVIDAD:Who stole the cookies from the cookie jar? LETRA:
Group: Who
stole the cookies from the cookie jar?
Who stole the cookies from the
cookie jar?
Jimmy stole the cookies from the cookie jar.
Jimmy stole the cookies from the cookie jar.
Jimmy: Who
me?
Group: Yes,
you!
Jimmy: It
couldn´t be! / Not me!
Group:
(Well) Then who?
AUDIO:
OBJETIVOS:Los objetivos de esta actividad son: - Que participen todos - Que hagan preguntas hechas en ingles - Que sepan respetar el turno - Que se diviertan CUANDO Y DONDE:Después del patio en la clase, como están bastante activos vendría bien hacer esta actividad. PROCEDIMIENTO:El grupo de niños/as se pone en un circulo. La profesora decide el nombre de un niño/a que es el que empieza a cantar. El grupo hace preguntas y contesta a las cuestiones y esa persona acusa a una persona del grupo, el grupo le insiste una vez más pero el mismo se defiende diciendo que no es y acusando al compañero y asi sucesivamente. EDAD: 3-4 años MATERIALES:La propia voz, el cuerpo y ellos mismos. FUENTES:http://www.youtube.com/watch?v=ert9zlCx21E
OBJETIVOS:Los objetivos para esta actividad son: - Que los niños/as se muevan - La coordinación - Que respeten sus turnos - Que imiten lo que pueden ver CUANDO Y DONDE:Después de la asamblea, ya que los niños/as estan animados para bailar y se divertirán mucho más. PROCEDIMIENTO:Los niños se ponen en circulo y un niño sale al centro haciendo un movimiento mientras cantan la primera estrofa. Y durante la segunda estrofa los niños/as imitan su movimiento.Luego se elige a otro niño/a para que se ponga en el centro y vuelve hacer lo mismo y así sucesivamente. EDAD: Esta actividad es para niños/as entre 2-3 años. MATERIALES:Su propio cuerpo, la voz FUENTES:http://www.youtube.com/watch?v=XRqBfDfWxco
OBJETIVOS:Los objetivos en esta actividad son: - Que sepas respetar los turnos - Que participen todos - Que a base de repetir la canción se la aprendan - Que se diviertan CUANDO Y DONDE:Esta actividad se podría realizar después de la Asamblea para elegir quien va primero a lavarse las manos, por ejemplo. PROCEDIMIENTO:Un niño se pone en el centro del circulo y empiezan todos cantando la canción, que consiste en elegir quien se queda fuera o quien no, al que se queda eliminado sale del circulo y otro niño/a le toca volver a cantar y ponerse en el centro. MATERIALES:Los materiales en esta actividad seria; la voz,un niño/a y nuestro propio cuerpo EDAD: Esta actividad la pueden realizar niños entre 2-3 años VARIACIONES:Como variación podríamos decir que cada día le va tocando a un niño/a ponerse en el medio y para que los que se salen fuera y no se sientan excluidos vayan formando también otro grupo y cantándola. FUENTES:http://www.youtube.com/watch?v=yyl8n-dzIk8
ACTIVIDAD:Made by Jessica Rodríguez and Valeria Söll. 1st B, 13/10 LETRA: Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Mommy finger, mommy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Brother finger, brother finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Sister finger, sister finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Baby finger, baby finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do?
AUDIO:
OBJETIVOS: Cada miembro de la familia está representada por un dedo, como en las fotos a continuación:
La primera vez, el maestro canta la canción para enseñar el vocabulario a la
niños. Esta variación se puede hacer para niños de 1-2 años de edad.
Para ayudar a aprender el vocabulario, en una lección anterior, el maestro tiene
explicó a los niños que los miembros de una familia están con tarjetas de memoria flash
y otras imágenes, y con las fotos de los niños con su propio
familia.
En ese momento el maestro está cantando la canción "familia Finger", se muestra el
dedo con nombre con una marioneta de dedo que representa los rostros de los diferentes
miembros.
Después de que ella ha cantado por primera vez, los niños pueden imitar al maestro y
repetir las letras, así como los gestos.
CUANDO Y DONDE: El taller se puede hacer antes de las vacaciones o después de la comida, porque es un actividad que no requiere mucha concentración relajante. El taller está indicado para niños mayores de 3 años, ya pesar de eso, el maestro puede ayudar a que peguen la cara y la ropa. La canción se puede enseñar cantándola tanto antes de la Asamblea como después de ella, pero es importante que se sienten en circulo para mantener su atención PROCEDIMIENTO: La primera vez, el maestro canta la canción para enseñar el vocabulario a la niños. Esta variación se puede hacer para niños de 1-2 años de edad. Para ayudar a aprender el vocabulario, en una lección anterior, el maestro tiene explicó a los niños que los miembros de una familia están con tarjetas de memoria flash y otras imágenes, y con las fotos de los niños con su propio familia. En ese momento el maestro está cantando la canción "familia Finger", se muestra el dedo con nombre con una marioneta de dedo que representa los rostros de los diferentes miembros. Después de que ella ha cantado por primera vez, los niños pueden imitar al maestro y repetir las letras, así como los gestos. EDAD: 2-3 años VARIACIONES:Estos chicos saben quiénes son los miembros de la familia son, por lo que la primera vez que el maestro
canta la canción en torno a la Asamblea formada (todo el mundo está sentado), que
muestra el dedo con nombre y repite la canción dos veces, y después de que los niños
han aprendido la canción, el profesor hace 5 grupos.
Cada grupo representará un miembro de la familia. Cuando la canción dice "papá", Mamá", "hermano" y así sucesivamente, cada grupo tiene que ponerse de pie y bailar
moviendo todo su cuerpo, hasta el próximo miembro de la familia es el nombre y
cantado.
La última vez que la canción se canta, todo el mundo está cantando, pero cuando la canción
nombres "papá", mamá "," hermano "y así sucesivamente, el profesor da a alguien un
objeto (lazo para el papá, un bolso de la momia, una gorra para el hermano, bolso de la hermana, y un sonajero para el bebé). En el momento en que el niño es
recibir el objeto, él / ella tiene que levantarse y bailar imitando a un papá,
mamá, hermano y así sucesivamente, dependiendo del caso.
MATERIALES: 5 marionetas de dedo que representan a cada miembro de la familia. Con los niños
mayores de 3 años, que previamente pueden hacer un taller para hacer un poco de dedo
marionetas con tarjetas. En los grupos, cada uno de ellos crear uno
ACTIVIDAD:How are you, Mr Dan?. Transportation
song
LETRA: I really need a bicycle
What do I need?
A bicycle!
I'd never be late for
school because what would I ride?
A bicycle!
I really need a
motorcycle
What do I need?
A motorcycle!
I'd never be late for
school because what would I ride?
A motorcycle!
I really need to ride the
train
What do I need to do?
Ride a train!
I'd never be late for
school because what would I do?
Ride a train!
I really need to drive a
car
What do I need to do?
Drive a car!
I'd never be late for
school because what would I do?
Drive a car
I really need to fly an
airplane
What do I need to do?
Fly an airplane!
I'd never be late for
school because what would I do?
Fly an airplane!
AUDIO:
OBJETIVOS: - Enseñar el vocabulario en inglés de los medios de
transportes (bicicleta, moto, tren, coche y avión) a través de dibujos y una
canción.
- Diferenciar las onomatopeyas o sonidos de cada uno de
los transportes.
- Enseñar a que no tienen que llegar tarde a la escuela
ya que tienen varios medios por donde llegar.
CUANDO Y DONDE:Tanto la canción como las actividades se
harían en la clase después de la asamblea ya que los niños estarán menos
cansados que si vienen después del recreo. PROCEDIMIENTO:La canción lo trabajaríamos en 3 días.
- Primer día
(lunes): Se pone la canción entera para que los niños la escuchen y se vayan familiarizando con el tema a tratar y
después se trabajaría dos transportes ese mismo dia, (bicicleta y moto). Para
trabajar estos dos transportes la profesora canta la canción y lo que está
puesto en negrita seria lo que los niños tendrían que repetir en voz alta, para
ello la profesora se lo indicaría con algún movimiento de manos… Al ser la canción un poco difícil de
pronunciar hemos decidido que solo repitan lo que está en negrita.
I really need a bicycle
What do I need?
A bicycle!
I'd never be late for
school because what would I ride?
A
bicycle!
I really need a
motorcycle
What do I need?
A motorcycle!
I'd never be late for
school because what would I ride?
A motorcycle!
- Segundo día
(miércoles): Se cantaría únicamente los otros dos transportes
correspondientes (tren y coche) y se procedería como antes.
I really need to ride the
train
What do I need to do?
Ride
a train!
I'd never be late for
school because what would I do?
Ride
a train!
I really need to drive a
car
What do I need to do?
Drive
a car!
I'd never be late for
school because what would I do?
Drive a car!
- Tercer día (viernes): Se canta
la estrofa correspondiente al último transporte que sería el avión y se
volvería a poner otra vez la canción, la
profesora cantaría ella la canción y los niños tendrían que repetir las
estrofas que los niños han aprendido anteriormente
MATERIALES:Cartulinas, tijeras, celo, pegamento, rotuladores y las imágenes.
EDAD:Dirigidos a niños entre 3 y 4 años JUEGO:
1)Encontrar las parejas. Es decir, se pondría boca
abajo todas las tarjetas (Dos por cada transporte). Lo colocaríamos en clase
por grupos de 5 niños y por turno, cada niño tiene que levantar una carta e
intentar averiguar dónde está su otra pareja, en este caso si el niño tiene un tren encontrar
el otro tren, si no lo encuentra, tiene que volver a poner las cartas boca
abajo y le tocaría el turno al siguiente niño así hasta que acaben por grupos.
2)Adivinar o reconocer las
onomatopeyas de cada medio de transporte. Este juego consiste en que primero se les
hace escuchar a los niños las onomatopeyas de cada medio de transporte. Y
después se elegiría al azar a 5 niños de la clase (ya que son 5 medios de
transporte con el que estamos trabajando), preguntarles que sonido corresponde
a ese medio de transporte pero para eso, para ayudar al niño, se colocaría en
el suelo boca arriba, las imágenes de los 5 medios de transporte en el suelo y
ellos tienen que señalarlo cuando se les pregunte que el sonido que han escuchado
a cual transporte cree que corresponde? Pero para reforzarle se le diría al
niño: ese sonido es de un avión, un coche, un tren….
OBJETIVOS: ·Reconocer las partes de la casa ·Mover el cuerpo a través de la mímica ·Diferenciar distintas dimensiones y tamaño ·Visualizar en laminas el diferente
vocabulario ·Aprender vocabulario en ingles a través de
la canción CUANDO Y DONDE: When: en la Asamblea
Where: En el aula, cantaríamos la canción después de a
ver realizado el juego para recordar el vocabulario.
PROCEDIMIENTO:Colocaremos en la clase varias láminas de distintas
imágenes de las partes de la casa como el tejado, ventanas, casas grandes,
pequeñas altas, bajas…
Preguntaremos: Where
is the … (window)? (por ejemplo)
Los niños tendrán que ir por la clase buscando todas las
láminas en las que haya en este caso ventanas.
MATERIALES:
·Audio (canción)
·Rotuladores
·Dibujos de las partes de la casa y de la
casa
·Tijeras
·Pegamento
·Celo
·Pinturas de colores
Cartulinas
EDAD: La actividad está preparada para niños de 2-3 años. Se
puede adaptar para otras edades.
VARIACIONES:Para niños más mayores pueden esconderse láminas con las
imágenes y otras con los nombres y tienen que hacer las parejas.
Podríamos hacer un mural de la casa con ellos,
pintándola, poniendo los nombres de las partes de la casa…
Para niños más pequeños las imagines podrían estar todas
juntas boca arriba para ser más fácil identificarlas.
JUEGO:“La búsqueda de las partes de la casa”
Los niños tendrán que distinguir y buscar las partes de
la casa que previamente hayamos visto en clase. Mediante este juego los niños
recuerdan las partes de la casa y seguidamente cantaríamos la canción.
