RIMAS.

"Five green frogs"

Five green frogs

Five green frogs sitting in the sun

Five green frogs swimming in the pool    

Five green frogs cool in the pool

Five green frogs having fun

Fuente: Rima popular encontrada en google

Age: Para niños de 2-4 años. 

How: En primer lugar nos presentaremos, utilizando una voz pausada, melodiosa y con una sonrisa intentando que los niños se encuentren cómodos y vayan cogiendo confianza. Presentaremos a la mascota de clase propondremos la idea de ser la clase de las ranas y seguidamente introduciremos la rima, primero la cantaremos nosotras y después les pediremos a los niños que nos ayuden a cantarla una veces más. A partir de aquí realizaremos las diferentes actividades para que cada niño tenga su sitio en clase y se identifiquen con su color de rana. Para finalizar cantaremos la rima todos juntos.

“Fish the Frog”

-     En la que los niños con ayuda de una caña pescarán una rana y serán la rana del color que esté debajo de ésta. A cada niño se le entregará en ese momento una rana del mismo color que le ha salido, donde le pondremos su nombre, será su pequeño regalo de bienvenida (y con el que memorizarán la rana que les ha tocado). Con ello se trabajará el desarrollo óculo-manual y la motricidad fina.

“Frogs go home”

-     Donde se hará que las ranas lleguen cada una a su nenúfar (del mismo color que la rana), haciéndolas saltar, fomentando la motricidad fina y la cooperación, ya que no habrá ganador, sino que acabará el juego cuando todos lleguen al nenúfar, siendo todos ganadores.

Objetivos: Mediante esta rima queremos introducir una segunda lengua en la rutina de la escuela infantil para los niños, y para ello hemos elaborado distintas actividades a partir de la misma. Con ella, aprenderán cuál es su percha, su mesa y su cama al identificarse con cada una de las ranas de diferentes colores y reforzaremos con esto su autoconcepto y su autoestima al darles confianza, seguridad y un lugar propio en la clase. 

When and where: Esta sesión se realizará el primer día de clase en la primera asamblea del año. 

Materials: La voz de las educadoras, mascota (froggy), Color papers, Black pen, Super Glue, a magnet, fishing plastic rod, water, and a plastic box.

Evaluación: El primer día de clase no se evaluará, se trata de una toma de contacto con las educadoras y el centro, en días posteriores en que la rima se vaya trabajando se evaluará de la siguiente manera: 

Mediante una tabla si los alumnos: 

·                    Participan en las actividades 

·                    Si realizan los movimientos de forma correcta durante la rima. 

·                    Aprendizaje de la letra 

·                    Si muestran interés por la segunda lengua. 

·                    Si reconocen su rana en el aula (perchero, mesa, cama). 

Variations: A medida que los niños conozcan la rima se puede modificar el ritmo, incorporar instrumentos musicales...  

                                                               

 

                                                                                                 

"INCY WINCY SPIDER"

Incy Wincy spider went up the waterspout

down came the rain and washed the spider out

Out came the sunshine and dried up all the rain

now Incy Wincy spider went up the spout again.

1.Objetivos:

•  Aprender la rima.

•  Enseñar vocabulario nuevo: spider, waterspout, rain, sunshine...

•  Trabajar la psimotricidad (fina y gruesa).

•  Repasar los números (si los hemos trabajado anteriormente).

2. Cuándo y dónde:

• La rima tendrá lugar durante la asamblea como modo de presentación del tema a tratar durante el día.

• Las actividades de realizarán después de la rima, antes del recreo, porque son actividades que requieren atención por parte de los niños y pensamos que este es el momento en el que más atentos están.

• También se puede aprovechar Halloween para trabajar esta rima y/o su actividad.

• Todo (rima y actividades) tendrá lugar en el aula.

2.Procedimiento:

• En primer lugar, la educadora contará la rima a los niños acompañada de una araña de peluche. A continuación, se animará a los niños a decir la rima.

• Después se les enseña un mural que representa la rima (una casa con un canalón en el que aparece una nube y un sol) y se repetirá de nuevo la rima ayudados de la araña de peluche que irá haciendo lo que se cuenta en la rima.

• Más tarde, animaremos a los niños a que hagan arañas con sus manos en el mural. Para ello les diremos a los niños: “Do you want to paint some Incy Wincy Spiders? Let´s go! Paint your hands. Put it here (x2).

•  Por ultimo, se decorarán galletas simulando que son arañas con regaliz y galletas oreo, de la siguiente manera: “Now let´s make funny spider cookies. Are you ready?: First, we take two cookies. Then, we take six pieces of liquorice and put it in one of the cookies. Now we take another cookie and put it up. It´s a tasty cookie spider!”

2. Materiales:

•  Galletas oreo.

•  Regaliz.

•  Mural de papel continuo.

•  Pintura de dedos.

•  Una araña de marioneta.

•  La rima.

2. Variación:

•  Ponerle melodía a la rima.

•  Ir recitando la rima más rápido, más despacio o en voz baja y después en voz más alta.

• Con niños más mayores, se puede hacer una marioneta de araña utilizando lana y limpiapipas.

2. Edad: 2-3 años.

 “This little piggy”

Rima:

This little piggy went to market,
This little piggy stayed at home,
This little piggy had roast beef,
This little piggy had none.
And this little piggy went...
"Wee wee wee" all the way home...

Actividad:

Antes de empezar la rima, Álvaro presenta a los cerditos de mano, invitándoles a cantarla con ellos. Posteriormente,  habrá un número distinto en cada cerdito recortado, el cual pegarán en el mural donde se encuentre el mismo numero. Así, haremos feedback de los números y fomentaremos la motricidad fina a la hora de pegar los cerditos en el mural.

Variaciones:

Para niños mas mayores, no pondremos números, y se guiaran solo por la silueta de cada cerdito y lo harán ellos solos, sin la ayuda del educador/a.

Por otro lado, podrían imitar el sonido del cerdo con una nariz u orejas de cerdo puestas.

También serán partícipes de tener ellos mismos en sus manos a los cerditos, jugarán con ellos, se los turnarán y compartirán, fomentando también la generosidad y el compañerismo en clase.

Objetivos:

-          Conocimiento de animales

-          Imitar sonidos y onomatopeyas

-          Favorecer la motricidad fina

-          Feedback de los colores

-          Feedback de los números

-          Fomentar la coordinación grupal

-          Conocer las diferentes texturas (mural, cerditos de mano, cerditos para pegar, decoración del mural…)

Edad:

2-3 años, (Variación a partir de 4)

Lugar y momento:

En el aula, antes de ir excursión a la granja o al zoo, después del recreo…

Materiales:

- Cartulina

- Papel

- Rotuladores

- Grapas

- Pegamento

 

"Baa Baa Black Sheep"

-Origen de la rima: Este poema fue compuesto por los agricultores en señal de protesta por los altos impuestos que tenía la lana.

-Objetivos:   -Conocer la granja.

                     -Identificar los animales de la granja.

                     -Relacionar cada animal con su silueta.

                     -Identificar las onomatopeyas de los distintos animales.

                     -Conocer de qué animal sale la lana.

                     -Realizar feedback de la granja y los animales.

                     -Realizar feedback de los colores.

                     -Realizar feedback de los números.

                     -Experimentar con distintas texturas.

-Edad a la que va dirigida: A partir de 3-4 años.

-Dónde y cuándo: Se puede realizar antes del recreo para que los niños puedan jugar a los animales en el recreo, después del recreo para que se relajen o, incluso, días antes de ir de excursión a la granja.

-Letra del poema:

“Baa Baa Black Sheep

have you any wool?

Yes Sir yes Sir

three bags full.

One for my master

one for my dame

one for the Little boy

who lives down the lane”

-Materiales: Granja (realizada con una caja de cartón, animales impresos o dibujados, sacos de lana y personajes de la historia impresos o dibujados, goma eva para realizar el sol, algodón para realizar las nubes, musgo para simular la hierba y trozos de corcho para simular piedras) y fichas con las siluetas de los animales de la granja (perro, oveja, gallina, pato, cerdo, vaca, caballo…).

-Procedimiento: Los niños permanecerán sentados en las colchonetas. La educadora comenzará la actividad recordando a los niños que al día siguiente visitarán la granja. Primero, cantará el poema ella sola y después animará a los niños a que lo canten con ella. Después, con la granja que ella misma ha realizado, llevará a cabo un repaso de los distintos animales de la granja y de los colores; por ejemplo: “This is the horse…What color is it?” La siguiente actividad que se llevará a cabo, será la de reproducir las onomatopeyas de los animales que aparezcan en la granja. Primero, lo realizará la educadora, y después los niños tendrán que repetirlo junto a ella; por ejemplo: “This pig makes (sonido)…Repeat with me children!” Después, la educadora colocará en el suelo las fichas con las siluetas de los animales. Preguntará a distintos niños al azar de que animal se trata el que ella señale en la silueta y después pedirá que identifique ese mismo animal en la granja; por ejemplo: “This is the dog? Where ir the dog in the farm?” Por último, volverá a cantar la canción, preguntará a los niños que de qué animal sale la lana y dejará a los niños que experimenten las distintas texturas que contiene la granja.

-Variaciones: Otra actividad que se puede llevar a cabo, es la de dar a cada niño la silueta de la oveja y que con algodón la rellenen el cuerpo. Con niños más mayores, se pueden realizar pulseras de lana.

 “Rain, rain, go away”

History of "Rain rain go away" poem

The origin of the lyrics to "Rain rain go away" is said to date back to the reign of Queen Elizabeth I (1533-1603), one of the English Tudor monarchs. During this period of English history there was constant rivalry between Spain and England culminating in the launch of the Spanish Armada in 1588.

The Spanish Armada consisted of many Spanish galleons and was sent to invade England. The Armada was led by Duke of Medina Sedonia and the the fleet numbered over 130 ships. The English fleet, under Admiral Lord Howard, totalled 34 small Navy vessels and 163 armed merchant ships.But the great Spanish Armada was defeated. Only 65 Spanish galleons and just 10,000 men returned to Spain. The attempt failed, not only because of the swift nature of the smaller English ships but also by the stormy weather which scattered the Armada fleet. Hence the origin of the "Rain rain go away" Nursery rhyme!

  

Original poem:

Rain rain go away,
Come again another day.
Little Johnny wants to play;
Rain, rain, go to Spain,
Never show your face again!

Age: 3-4 aged

When & Where: At the beginning of the Winter, to say goodbye to the Autumn. We can begin at the Circle Time and continue with the activities as main activities during the morning. We can do it in the classroom.

Procedure:

We will teach the children a variation of the original poem, introducing the four seasons and related words. (see below complete lyrics).

The music of the rhyme will be present during almost all the activities (it has to be recorded previously to facilitate the teacher’s labour).

1^st activity:

-  There will be 8 cards representing each season (2x autumn – orange; 2x winter – blue; 2x spring – green and 2x summer-yellow), and 4 double groups of little cards with Velcro that correspond to each season. The children have to paint a group of cards and after they’ve finished, they have to look for their pairs. To match them, spring has to join spring, summer has to join summer, and so on.

- Each kid has to stick (with Velcro) his group of pictures to his classmate’s big season card and vice versa.

Some of the little Velcro drawings are following:  Autumn (leaves, trees, umbrellas, rain…), Winter (snowflakes, snowmen, snowballs…), Spring (rainbow, birds, sun…), Summer (sun, suitcase, beach, ice cream).

2^nd activity: The teacher says some words of the season cards and the children have to repeat them

3^rd activity: The teacher sings the song and then invites the children to dance and to try to repeat the most important words (Autumn – rain; Winter – snow; Spring-rainbow; Summer-sun)

Lyrics:

RAIN RAIN go away

Let the snow come again

Cos the children want to play

RAIN RAIN go away

SNOW SNOW go away

Let the rainbow smile again

Cos the birds want to sing

SNOW SNOW go away

RAIN-BOW go away

Let the sun shine again

Cos we’re going on Holiday

RAIN-BOW go away

SUN SUN go away

Let the rain come again

Autumn, winter, spring and summer

Bye seasons go away

Aims:

-  to learn new vocabulary: The 4 Seasons, and Seasons vocabulary

-  to move and dance following the rhythm and to coordinate gestures

- to remember the colours and to associate  colours with seasons: autumn – orange; winter – blue; spring – green and summer-yellow

- to paint related pictures  

- to cooperate with the classmates

- to develop Psychomotricity (by sticking and painting little cards)

Variations:

Our class is based on a variation, because we have adapted the original poem and converted it in a 4 paragraph-song to work the 4 seasons specifically. We can repeat the activities during some days or at the beginning of each Season (Spring, Summer)…

Melody of the original song:

"WHAT ARE LITTLE BOYS MADE OF?"

Historia

The origin of the “ What are little boys made of” poem can be traced to the early 19th century – the battle of the sexes was raging even them! The words of “ What are little boys made of” obviously reflect this, but what is the meaning of “snips and snails”? Several interpretations have been suggested but the one with the most credibility is that the original words were in fact “snips of snails” – the origin os snips meaning “little bits of”. No redemption there for describing What little boys are made of! And, of course, little girls love to hear that they are made of “sugar and spice and all things nice”!

What are little boys made of?

Frogs and snails, and puppy dogs tails

That´s what are little boys are made of!

What are little girls made of?

Sugar and spice and all things nice

That´s what little girls are made of!

Objetivos: aprender nuevo vocabulario; experimentar con diferentes texturas; repasar los colores; motricidad fina.

Dónde y Cuando: actividad principal después de la asamblea.

Edad: 4-5 años

Variación: con niños más pequeños se podría hacer los dibujos con azúcar dándoselo nosotros ya pintado y ayudándoles a pegarlo aunque no pinten la silueta correctamente.

Actividad 1: En papel contínuo dibujamos un parque infantil. A los niños se les reparte un folio, azúcar y tizas de colores para que pinten el azúcar. A continuación les damos una silueta que queramos que rellenen con el azúcar. Cuando estén terminadas las pegaremos en el parque que tenemos dibujado.

Actividad 2: Utilizando limpiapipas de diferentes colores y unas bolas del mismo

material realizaremos wibos.

"LITTLE BOY BLUE"

Little boy blue come blow your horn,

The sheep´s in the meadow and the cow´s in the corn.

But where´s the boy who looks after the sheep?

He´s under a haystack fast asleep.

Edad: 3 años.

Dónde y cuándo: después del recreo, ya que vienen alterados y esta rima  les ayudará a relajarse.

Objetivos:  -Aprender la rima.

                   -Aprender vocabulario de los colores de los animales.

-Feedback del vocabulario de los animales de la granja con la                    canción de “Old macdonal had a farm”.

-Identificar los colores de cada párrafo del poema.

Procedimiento: Los niños (10) se colocan en un círculo, y la profesora les recita la rima. Después, cantaremos la canción de “Old macdonal had a farm” para recordarla y la relacionen con la rima, ya que las dos son de animales de la granja (cantaremos la oveja y la vaca). Luego, los niños se dividen en grupos de 5 y pintarán los dibujos de los personajes de esta rima, con la rima de fondo puesta para que se vayan familiarizando con ella, y después los dibujos los pegaremos en una cartulina para contar el cuento de la rima.

Por último, debajo de la cartulina hay 4 cuadrados con 4 colores, y tendrán que colocar en cada uno cada párrafo de la rima en el orden de los colores.

Una vez colocado, se lee de nuevo para reforzar su aprendizaje.

Materiales: folios con los dibujos impresos de los personajes, pinturas, pegamento, audio de la rima, cartulina, tijeras.

Historia: Esta rima viene de los antiguos Tudor. Al señor que está dedicada era un antiguo señor feudal que se hizo rico o ganó bastante dinero con la lana de las ovejas y mientras el dormía. Por eso se le hizo esta rima donde él es el pequeño niño azul.

"RIMA"

1.     LETRA:

I`m a hungry monster

I want my lunch

One big apple

Munch, munch, munch ( x2)

I`m a  hungry monster

I want my lunch

Two medium oranges

Munch, munch, munch (x2)

I`m a hungry monster

I want my lunch

Three small pears

Munch, munch, munch (x2)

 

2. OBJETIVOS:

-          Aprender y nombrar frutas

-          Aprender y nombrar números

-          Aprender y nombrar tamaños

3. PROCEDIMIENTO

Vamos a seguir la siguiente estructura para trabajar el poema:

          Presentación

           Actividad introductoria: fichas de frutas

          Recitar el poema

          Juego: Tuti-Fruti

1. Hello Children! How are you?
Today, we´re going to learn a poem about fruit
Do you like fruit?

2. A los niños se les dará una ficha de una fruta, para que peguen en ella papelitos de colores, se les preguntará el nombre de la fruta y su color. Empezaría diciendo:

- Who´s got apples? “ you have to stick these colours ( inside the Apple) “

3.Decir el poema, la melodía esta inventada.

4. Este juego consiste en:

- A cada niño se le dirá el nombre de una fruta que aparece en el poema: (manzanas, naranja o peras).

 “You are an apple, an orange, a pear”

- Formarán un círculo sentados en las sillas.  (Si por ejemplo son 10 niños los que juegan sólo se pondrán 9 sillas porque un niño se pondrá en medio.

- Se preguntará si alguien quiere ponerse en medio sino se echará a suertes, cantando la de “Eeny, Meeny, Miny, Mo”.

“Someone want to be in the center? Yes, no.

- El niño que este en medio dirá el nombre de una fruta en alto, por ejemplo, si dice: “Manzanas”, Todas las manzanas tendrán que levantarse y cambiarse de sitio pero si dice la palabra “Tuti-Fruti”: Todas las frutas se tendrán que cambiar de sitio. - El niño que se quede sin silla se pone en medio y dirá de nuevo una fruta en alto o la palabra Tuti-Fruti. El objetivo es que uno se quede sin silla y se ponga en medio.

4. DÓNDE Y CUÁNDO:

-La actividad, después de la asamblea y antes del patio.

-El juego del tuti-fruti, después del patio.

EDAD:

-Actividad: 2-3 años.

-Juego: 5-6 años.

MATERIALES:

Actividad: Folios, imágenes de frutas, papel charol, pegamento,

Juego: Los niños y las sillas

VARIACIONES:

Juego: Para niños más pequeños se les pondrán una pegatina en la mano con la fruta que les toque.

"RIMA LUCY LOCKETT"

HISTORIA

Las palabras de la poesía infantil , ' Lucy Lockett ' se basaron en personas y lugares en Londres durante la década de 1700 . Lucy Lockett se creía que era una camarera al público Casa Cock en Fleet Street, Londres. Este pub o taberna se estableció por primera vez en 1554 y reconstruido en 1888. Samuel Pepys mencionó el Cock Alehouse en su diario que decía:

23 de abril 1668
" Por los Gallos Alehouse y bebió y comer una langosta , y cantó ... "

Gatito Fisher era una famosa cortesana - Catalina Maria ( ' gatito ' ) Fisher (muerto en 1767 ) . Su estilo de vida se describe como sigue :

" Ella vive en el mayor esplendor posible , gasta doce mil libras al año,
y es la primera de su clase social a emplear sirvientes de librea ... "

El bolsillo se refiere era la antigua palabra Inglés Medio de una bolsa o una bolsa pequeña . La implicación es que la pobre Lucy Lockett hizo muy poco dinero en comparación con el gatito empleada de manera similar que fue envidiado por su gran belleza y enorme riqueza !

RIMA

Lucy Locket lost her pocket,
Kitty Fisher found it;
Not a penny was there in it,
Only ribbon round it.

WHERE AND WHEN

Antes del patio y en el aula

EDAD

4-6 años

ACTIVIDAD

 Mediante pistas los niños deberán encontrar un monedero y una bolsita con monedas de chocolate.

"TEN LITTLE INDIANS”

HISTORIA:

·      

            Se trata de una rima tradicional de América.

·         Primera publicación en el año 1868.

RIMA:

One little
Two little,
Three little indians,

Four little five,
Little six little indians

Seven little eight,
Little nine little indians,
Ten little indian boys.

One little
Two little,
Three little indians,

Four little five,
Little six little indians

Seven little eight,
Little nine little indians,
Ten little indian girls.

OBJETIVOS:

·         Acercar la tradición oral de lengua inglesa a los niños y niñas.

·         Conocer los números en lengua inglesa.

·         Fomentar la actividad plástica.

·         Conocer vestimentas tradicionales de los indios.

·         Ampliar vocabulario.

EDAD:

La actividad está destinada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 2 y los 3 años.

PROCEDIMIENTO:

-       Haremos el poema en forma de canción, gesticulando con los dedos de las manos.

-       Con las tarjetas previamente preparadas, en las cuales aparecen los números y los indios se les presentarán los diferentes números y ellos deberán repetir.

-       En tercer lugar, haremos con los niños las bandas con cartulinas blancas adornándolas como creamos oportuno y como ellos quieran, poniéndolas también plumas.

-       Por último, volvemos a cantar la canción todos juntos y  caracterizados de indios, gesticulando con los dedos.

DONDE Y CUANDO:

Se podrá hacer como actividad central del día y se podrá continuar a lo largo de varios días.

VARIACIONES:

Se podrá trabajar en más sesiones el tema de los indios. Se pueden incorporar danzas y ampliar mucho mas el vocabulario aprendido (colores, partes del cuerpo…).

También se podrían hacer vestimentas y accesorios típicos de los indios e incluso trabajar la rivalidad que existió entre indios y vaqueros aunque, esto se haría en niños y niñas más mayores.

MATERIALES:

-       Cartulinas.

-       Plumas.

-       Gomets.

-       Grapadora.

 “THIS LITTLE PIGGY”

Rima:  

This Little piggy went to market,

this little piggy stayed at home.

This little piggy had roast beef,

this little piggy had none.

And this little piggy went…

“Wee wee wee” all the way home…

          

Edad: 2-3 años

Actividad: Constará de 2 actividades; una iniciadora antes de la rima, donde les presentaremos los cerditos (color, sonido, algunas de sus partes de la cara...) y la segunda actividad; posterior a la rima, tratará de colocar las partes de la cara sobre un cerdito de goma eva que la educadora les facilitará.

Dónde y cuándo: En el aula, una vez finalizada la asamblea hasta la hora del patio ya que se necesita que los niños/as estén tranquilos y relajados para mantener su atención.

Procedimiento: Primeramente las educadoras presentarán a los niños/as en que va a consistir la clase de ese día. Se empezará con una pequeña introducción de los cerditos. Les mostraremos una simulación de nariz de cerdo para que éstos se la coloquen en su nariz y en puedan “meter en el papel”. Les iremos haciendo unas pequeñas cuestiones para que ellos puedan contestar y así nosotras saber que saben acerca de los cerditos. (¿de que color son los cerditos?..)

A continuación, cantaremos la rima referida a este tema. Primero las educadoras para que los niños/as vayan familiarizándose y luego todos juntos.

Después, se realizará la siguiente actividad. Se repartirá el material necesario (partes de la cara del cerdo) para que una vez tengan todo, puedan completar la cara del cerdo que les vamos a repartir. Mientras se les va repartiendo uno a uno, tendrán que repetir con nosotras el nombre de dicha parte.

Para finalizar, volveremos a cantar todos juntos la rima de los cerditos ya que es bueno tanta repetición en estas edades.

Materiales: Vasos plástico con goma elástica (nariz cerdo), cerditos de goma eva, pegamento, reproductor (vídeo).

Objetivos: -Conocer las características de los cerdos (color, sonido, partes de la cara).
                   -Identificar y diferenciar las partes de la cara del cerdo.

                   -Recordar y repasar los números y colores.
                   -Disfrutar y divertirse.

Variaciones: Una vez que los niños/as tienen más conocimiento de los distintos animales, se podría ampliar la actividad repartiéndole a cada niño/a un animal diferente de goma eva (como el cerdito en esta actividad)  para que después puedan colocar las partes de la cara de ese animal.. 

                                          “Mary had a little lamb”                                              

Rima:              Mary had a little lamb,
little lamb, little lamb,
Mary had a little lamb,
whose fleece was white as snow.

And everywhere that Mary went,
Mary went, Mary went,
and everywhere that Mary went,
the lamb was sure to go.

It followed her to school one day
school one day, school one day,
It followed her to school one day,
which was against the rules.

It made the children laugh and play,
laugh and play, laugh and play,
it made the children laugh and play
to see a lamb at school.

And so the teacher turned it out,
turned it out, turned it out,
And so the teacher turned it out,
but still it lingered near,

And waited patiently about,
patiently about, patiently about,
And waited patiently about
till Mary did appear.

"Why does the lamb love Mary so?"
Love Mary so? Love Mary so?
"Why does the lamb love Mary so,"
the eager children cry.

"Why, Mary loves the lamb, you know."
The lamb, you know, the lamb, you know,
"Why, Mary loves the lamb, you know,"
 the teacher did reply.

Edad: 2- 3 años.

Actividad:       En primer lugar cantaremos la canción “Mary had a little lamb”
(para que se familiaricen con los conceptos básicos), acto seguido se hará un repaso de los animales y los colores mediante preguntas sencillas a los alumnos, tales como: -¿What is your favourite animal?

                        Después les enseñaremos diferentes dibujos de animales, presentándoselos a los chicos, cada uno se encargará de colorear y adornar un animal distinto con materiales como paja, algodón, gomaeva y plumas.

                        Para finalizar volveremos a cantar la rima con detenimiento para facilitar el seguimiento de los niños.

Donde y Cuándo: Se realizará antes del recreo, en el aula, para fomentar que los niños en el recreo imiten y jueguen como si fueran los animales.

Procedimiento: Se realiza la bienvenida y se invita a los alumnos a sentarse en un corro cerrado, pidiendo que presten atención.
Cantaremos la rima en alto y de manera pausada, haciendo hincapié en la exageración de los gestos para una mayor comprensión de la historia.
Nos interesaremos por los gustos zoológicos de cada uno, intentando enseñar conceptos característicos de cada animal.
Presentaremos los 4 animales (pájaro, caballo, cerdo y cordero) con sus diferentes materiales (pluma, paja, gomaeva y algodón).
Procederemos a pintar y rellenar cada animal con su color y material correspondiente, haciéndoles nombrarlos para facilitar su memorización.
Despediremos la actividad cantando de nuevo la rima e invitándoles a repetir cada estrofa.

Materiales: Dibujos de animales en folios, pinturas, gomaeva de color rosa, paja, plumas y algodón.

Objetivos:      

- Identificar los animales de la granja.

- Relacionar las texturas con cada animal.

- Familiarizarnos con la naturaleza.

- Recordar los colores y los números.

Variaciones: La presencia de un dispositivo de audio que nos permita ponerle música a la canción o incluso un vídeo explicativo del desarrollo de la historia.

También podría realizarse a mano un prado con el contorno de cada animal para que los alumnos lo identifiquen y traten de situarlo correctamente
                       

"Twinkle twinkle little star"

Twinkle, Twinkle, Little Star 
How I wonder what you are! 
Up above the world so high, 
Like a diamond in the sky. 

Twinkle, Twinkle, Little Moon
Came to see me to my room 
Up above the world so high, 
Like a diamond in the sky. 

Twinkle, Twinkle, Little Cloud
You are soft like my mouth
Up above the world so high, 
Like a diamond in the sky. 

Edad: 2-3 años

Donde y cuando: Después del recreo, antes de la siesta. 

Procedimiento: Nos sentaremos en círculo y presentaremos la nube, la estrella y la luna, hechas de goma eva, diciendo sus nombres en inglés. Una vez enseñado las figuras cantaremos la rima: “Twinkle twinkle little star”. Cuando terminemos de cantar, explicaremos la actividad. Al finalizar dicha actividad volveremos a cantar la rima para reforzar conceptos.

Actividad: Juntaremos a los niños por  parejas y entregaremos a cada pareja una nube, una estrella o una luna de cartón para que las decoren con bolitas de papel de colores para las estrellas y las nubes y con bolitas de color blanco para la luna, les ayudaremos a pegar las bolitas en el cartón. Una vez que hayamos terminado de decorar, iremos llamando a las parejas e irán pegando la estrella, la nube o la luna respectivamente  en el papel continuo azul, simulando el cielo. Una vez terminado el mural lo pegaremos en clase.

Objetivos:

                       1. Aprender conceptos nuevos (nube, luna, estrella)

                       2. Reforzar  vocabulario aprendido anteriormente.

                       3. Desarrollar la motricidad fina 

                        

Materiales: Goma eva, cartón, bolitas de papel de colores y blanco, papel continuo azul, pegamento y celo.

Audio:

"PAT A CAKE"

Rima “Pat a cake”:

Pat a cake pat a cake baker's man.

Bake me a cake as fast as you can.

Pat it and prick it and mark it with a “B”

Put it in the oven for “Bay and me”.

Historia:

La historia es desconocida.

Ahora es adoptada como canción de nana, o acompañada en su caso con palmas.

Hace referencia a la costumbre de poner en las tartas la inicial del niño que cumple años en la tarta.

Donde y cuando:

Sería la actividad principal de la mañana, después de la asamblea.

Así también en el recreo podrían jugar con los gorros que realizaran en la actividad, o jugar a pasteleros.

Edad:

A partir de tres años.

Procedimiento:

Gorros pasteleros:

Tendremos cartulinas ya cortadas, , los niños tendrán que ir doblando las puntas de la cartulina, y nosotros les ayudaremos a pegarlas.

Cuando estén pegadas, la cartulina se doblará, con la forma de la cabeza, y les ayudaremos a pegarla con celo.

A continuación se pondrán el gorro en la cabeza.

Pat a cake: (RIMA)

La cantaremos las dos, con ritmo de nana ( http://www.youtube.com/watch?v=5bCtjSg2ijI )

La repetiremos, y esta vez los niños pueden acompañar algunas palabras.

Pat a cake pat a cake baker's man.

Bake me a cake as fast as you can.

Pat it and prick it and mark it with a “B”

Put it in the oven for “Bay and me”

Tarta:

Tendremos bolas de plastilina (tantas como niños haya) y se les repartirá uno a cada uno.

Primero tienen que hacer una bola con la plastilina. Y a continuación aplastarla.

Después cada niño  irá poniendo su trozo de plastilina uno encima de otro.

Nosotras forraremos esta columna de plastilina, con plastilina blanca (para simular el recubierto de una tarta) y cuando este forrada, nosotras cortaremos la tarta en porciones, suficientes para todos los niños. Se les repartirá una porción a cada uno, y ellos podrán decorar su porción con bolitas de plastilina de colores.

Materiales:

Gorros: Cartulina, pegamento y celo.

Tarta: Plastilina de colores y blanca, y un cortador.

Objetivos:

•       Aprender nuevos oficios, como es el pastelero.

•       Relacionar el pastelero con su vestimenta, el gorro.

•       Realizar acciones para hacer las actividades.

•       Relacionar la rima con su significa sobre los pasteleros y las tartas.

•       Respetar a los compañeros durante la actividad.

Variación:

Las actividades se podrían adaptar a niños mas pequeños, en este caso les ayudaríamos mas a realizar las actividades. Igual que para niños mas mayores, podrían realizar ellos todo el procedimiento sin nuestra ayuda a la hora de pegar.

La variación en la segunda actividad (Realización de una tarta), se podrían cambiar los materiales, arcilla, pasta de modelar, etc.

Al igual que teniendo el conocimiento de los niños y sus alergias, se podrían realizar tarta o galletas de verdad, para que después puedan comerlo.

STAR LIGHT, STAR BRIGHT

Historia: La letra de la rima "estrella brillante luz de las estrellas" se cree que son de origen americano a finales del siglo 19 y las palabras aluden a la fantasía quecada persona puede desear sobre una estrella. Este "estrella brillante luz de las estrellas" poema ha sido utilizado sin duda en muchas ocasiones para calmar a un niño o niños para la hora de acostarse, ya que miran por la ventana esperando a ver "Starlight brillante estrella" - la primera luz de las estrellas!

Star light, star bright.

The first star, I see to ninght.

I wish I may, I wish I might.

Have the wish I wish toninght.

Edad: 2-3 años.

Donde y cuando: en el aula, después del recreo se hacen las actividades y después de comer se pone la música de la rima para que los niños se duerman.

Materiales: cartulinas de colores, estrellas de pegatinas, tiza, pegamento, folios, purpurina, gomaeva dorada y rotuladores.

Objetivos:

-          Aprender lo que es una estrella (star).

-          Repasar números y colores.

-          Expresar sus gustos o sentimientos.

-          Aprender nuevo vocabulario.

-          Respetar los turnos.

-          Psicomotricidad fina.

-          Relajar.

-          Diferenciar día y noche y saber situar a las estrellas.

Procedimiento: primero hacemos la presentación, y presentamos la rima, diciendo de que va a tratar (de las estrellar) y presentar la estrella que la educadora tiene en la mano.

Antes de comenzar el poema deben buscar las dos partes de una estrella, que contiene el poema, cuando lo encuentren se lo tienen que dar a la educadora y esta decir que la estrella tiene cinco partes (las cinco puntas de la estrella y repasamos los números).

Una vez que han encontrado el poema, primero lo canta la educadora y luego lo repite pero con música de la rima.

En la pizarra o en una parte de la clase ponemos dos cartulinas: una es de día y otra de noche, y  preguntamos a los niños que donde van las estrellas, que si en  la cartulina de por la mañana o el de por la noche, cuando respondan por la noche deben de poner en la cartulina las pegatinas de las estrellas, mientras la van pegando vamos contando y preguntamos cuantas estrellas hay.

La siguiente actividad trata de plasmar en unas estrellas lo que más les gusta a los niños. A la vez que dibujan la educadora debe preguntar a cada niño cual es su color favorito para pintar la pinza que va a ir con la estrella para más tarde colgarla en una cuerda en el aula.

Mientras se hace la actividad de colorear, se pone la rima.

Variación: al hacer esta actividad a los niños pequeños es más fácil preguntarles que les gusta que sus deseos, ya que esta rima trata de los deseos de las personas cuando ven una estrella.